Основное образование:

МГППУ, 2005 г. Кафедра дошкольной педагогики и психологии.

Специальность: Психология. Преподаватель психологии.

Дополнительное образование:

•  МГППУ, Центр «Практический психолог» «Игровые методы как средство диагностики и коррекции детско-родительских взаимоотношений», 2010
•  НИИ ИСРОО «Мыследеятельностная педагогика», 2011
•  И. Ю. Млодик «Детская комната или когда мудрость ребёнка важнее знания терапевта», 2011
•  Центр лечебной педагогики «Психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья: современные подходы и новые технологии», 2017
•  НИСО «Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования», 2017
•  АНО «НИИДПО» «Нейропсихология детского возраста», 2019
•  АНО «Логопед плюс», Цветков А. В. «Психолого-педагогическая работа с детьми с эпилепсией и дцп», 2019
•  Ермолаев Дмитрий, Буданцов Алексей «Сенсорная интеграция: теория и практика», 2019
•  ОМПУ «Недирективная игровая терапия. Введение в практику», 2020.
•  Ермолаев Дмитрий, Буданцов Алексей «Детская нейропсихология: от функции к навыку», 2020
•  Институт ICDL (США), курс DIR/Floortime: DIR 101
•  Ассоциация игровой терапии (США), Международная программа обучения Игровой терапии, центрированной на ребенке, ступень CCPT 101, 102
• Институт организационной и клинической психологии «Индивидуальная, групповая и семейная игровая терапия», 2022
• Курс «Арт-терапия в работе с детьми с особенностями развития» (Центр лечебной педагогики, сентябрь 2022)
• Психологическая поддержка детей и подростков в семьях прямых и косвенных участников СВО

Работа с запросами:

• гармонизация детско-родительских отношений,
• ревность к другим детям,
• страхи у детей,
• трудности коммуникации,
• эмоциональные и поведенческие трудности (агрессия, импульсивность, застенчивость, тревожность и др.),
• горе,
• стресс и кризисные ситуации

Основное образование: Российский государственный гуманитарный университет Институт психологии          им. Л.С. Выготского

Специальность: клинический психолог

Дополнительное образование:

• 2018 г. — «Работа с утратой и психологической травмой». Центр системной семейной терапии
• 2019 г. — «Основы нарративной психотерапии». Центр системной семейной терапии
• 2019 г. — «Методы нейропсихологической диагностики и коррекции». Институт возрастной нейропсихологии
• 2019 г. — «Работа с рефлексами в нейропсихологической практике: энергетическое обеспечение деятельности». Институт возрастной нейропсихологии
• 2021 г. — «Интегративный подход к диагностике и коррекции в раннем возрасте: нейропсихологические, клинико-психологические и логопедические методы». Институт возрастной нейропсихологии
• 2023 г. – «Тренинг детско-родительского взаимодействия». Центр системной семейной терапии
• 2023 г. – «Глина в арт-терапии». Международная школа арт-терапии
• 2023 г. – «Арт-терапия в работе с детьми и подростками». Международная школа арт-терапии.
• 2023 г. – «Базовый курс когнитивно-поведенческой терапии и психологического консультирования». Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии.
• 2023 г. – «Практика семейной когнитивно-поведенческой терапии в детско-родительском консультировании». Международный институт развития когнитивно-поведенческой терапии.
• "Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков" - МИР Кпт

Сфера интересов — когнитивное развитие детей и подростков, работа в комплексном подходе, с учетом закономерностей процессов присвоения навыков, с учетом слабостей конкретного ребенка, при эмоциональном вовлечении ребенка в процесс взаимодействия.

Направления работы:

• Проведение нейропсихологических и патопсихологических обследований, определение актуального уровня развития ребенка, дифференциальная диагностика вариантов развития;
• Оценка готовности ребенка к школе, выявление потенциальных трудностей школьного обучения, рекомендации для развития слабых сторон ребенка;
• Определение причин учебных трудностей, выявление сильных и слабых сторон ребенка, подготовка индивидуального коррекционного плана;
• Развивающая и консультационная работа с детьми и подростками индивидуально и в группе;

Основное образование — МГППУ (факультет «Психология образования», 2005)

Доп. образование и повышение квалификации:

• Эмоционально-образная терапия (3 ступени)
• Работа с тяжелыми личностными переживаниями в прошлом методом эмоционально-образной терапии Линде Н.Д.
• Курс по работе с метафорическими ассоциативными картами
• Основы общей психопатологи и психиатрии для психологов
• Современные практики психологического консультирования
• Краткосрочная психотерапия
• Специфика консультирования в острых супружеских ситуациях: предразводное состояние, развод, измены, адюльтеры

Участие в конференциях.

Работа со следующими запросами у взрослых (и старших подростков):

• Эмоциональные и психологические зависимости
• Расставания, потери, тоска
• Обида, зависть, ревность
• Депрессивные состояния, апатия
• Агрессия
• Детско-родительские отношения
• Супружеские отношения
• Психосоматика
• Стрессовые состояния
• Личностный рост и развитие
• Проблема выбора

Основное образование: МГУ им. М. В. Ломоносова, факультет психологии, кафедра нейро- и патопсихологии, закончил в 1998 году.

Дополнительное образование. Курсы повышения квалификации по физической терапии и эрготерапии.

Опыт профессиональной деятельности. Младший научный сотрудник в Институте судебной психиатрии им. Сербского (1998−1999 год), проведение нейропсихологической диагностики во ВТЭК при институте нейрохирургии неврологии им. (2000−2001) Бурденко, эксперт Центра лечебной педагогики (2001 -2014 годы).

Сфера профессиональных интересов: Нейропсихология детского возраста, сенсорная интеграция, когнитивная психология.

Опыт проведения индивидуальных занятий по нейропсихологической коррекции, сенсорно-интегративных занятий, консультирования семей детей с нарушениями развития и школьной неуспеваемостью, руководство группами, направленными на развитие социального взаимодейтсвия у детей с нарушениями развитиями и трудностями адаптации.

Разработка и проведение тренингов «Сенсорная интеграция», «Решение поведенческих проблем», «Введение в нейропсихологическую коррекцию», проведение супервизий по нейропсихологии и сенсорной интеграции.

Перевод специальной литературы Чарльз Ньюкитьен «Детская поведенческая неврология», Франческа Аппе «Введение в психологическую теорию аутизма», «Сенсорная интеграция: теория и практика» под редакцией Банди и ряд статей.

Основное образование: МГПУ

Специальность: дефектолог

Специализация:

• логопедическая работа с детьми, имеющими особенности развития.
• специальная (коррекционная) психология

Высшая квалификационная категория, опыт работы в школе, садах, центрах. Автор книги «Играй и говори. Звуки "Л и Р"», статей и пособий, полуфиналист конкурсов «учитель-дефектолог года» и «звезды логопедии», ведущий, спикер профсеминаров. Стаж работы с 1996 г.

• Диагностика для выявления речевых нарушений и других особенностей развития
• Коррекция звукопроизношения
• Запуск речи
• Дислексия
• Дисграфия
• Дизорфография
• ЗПР
• Аутизм
• Интеллектуальная недостаточность

Логопед, дефектолог, опыт работы в поликлинике и школе, высшая квалификационная категория, грант Министерства Просвещения.

Основное образование

ГБОУ "Педагогический колледж".

ГБОУ высшего образования АСОУ.

"Московский институт психоанализа",

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского.

Направления работы:

запуск речи, звукопроизношение, дизартрия, ЗПРР, развитие речи

Образование:

• 2007 год ПО ПГПУ им. В.Г. Белинского «Психолог-педагог»
• 2018 год ЕCA сертифицированный медиатор,
• 2019 год ДПО РУДН «Психологическое системное консультирование. Коучинг»,
• 2023 год - ДПО МГППУ «Клинический психолог».
• 2023 год - АНО ДПО Научно-образовательный центр современных медицинских технологий «Художественная практика и арт-терапия в психиатрии»
• 2023 год ГБУ центр «Содействие» ДТСЗН г. Москвы «Тренер групп школы приемных родителей».
• В настоящее время повышает квалификацию: ИГИСП «Системная семейная психотерапия»

Опыт работы

• С 2011 г тренер/ психолог в корпоративной сфере
• С 2018 г проводит частные индивидуальные консультации
• С 2021 года работа в ГБУ ЦСПР «Дом детей» психолог в социальной сфере, семейный психолог. Проводит индивидуальные и семейные консультации и группы поддержки с родителями детей инвалидов в ЦСПР.
• С 2022 г. при МСППН посещает супервизионную группу (Балинтовский подход).
• С 2022 г. тренер школы приемных родителей.
• С 2023 г. Семейный системный терапевт «Медцентр Строгино»
• С 2023 г. индивидуальное и системное семейное консультирование

Участник :

• 2023 г. 12-й междисциплинарный научно—практический конгресс с международным участием «детский церебральный паралич и другие нарушения движения у детей»
• 2024 г. Межрегиональная онлайн конференция: «детская психиатрия: вопросы диагностики, лечения, психолого-педагогической помощи в детских учреждениях социальной защиты»

Работа с запросами:

• Тяжелые переживания и состояния (апатия, тревога, другое)
• Проблемы с отношением к себе, самооценкой
• Сложности в отношениях с людьми ( с партнером, родителями, другими людьми)
• Переживания сильных чувств (вина, обида, агрессия, другое)
• Проблемы со здоровьем, вызванные психологическими причинами
• Сложности на работе с самореализацией, в отношениях с деньгами
• Отсутствие запроса, но ощущение, что что-то не так
• Семейные запросы: сложные отношения между родителями и детьми, трудное поведение подростков (ложь, воровство, зависимости), развод или угроза развода, один из супругов хочет уйти, а другой не представляет себе жизни без него/нее; Созависимые отношения; Партнеры не могут донести друг до друга свою точку зрения: каждый считает, что он прав, и не слышит другого; Разное представление мужской и женской ролях в семье; Разное истолкование того, что происходит в отношениях друг с другом (например, одного устраивают отношения, другой считает что отношения сильно изменились и надо срочно что-то менять; Сложные отношения с родителями одного или двоих супругов; Проблема "психологического неравенства": когда человек уверен, что имеет право на приоритет перед другими членами семьи по каким-либо основаниям (например, потому что он зарабатывает деньги и содержит семью), и остальные должен под него подстраиваться, в первую очередь "обслуживать" его интересы и удовлетворять его потребности; Непонимание, непринятие действий, поведения членов семьи.
• Тренинг осознанного родительства (подготовка к появлению ребенка в семье)
• Когнитивный тренинг для школьников старших классов «Ключ к успешному общению»/ «Секрет к эффективной коммуникации»/ «Как научиться общаться с собой и окружающими»

Высшее образование — МГОПУ им. М. А. Шолохова;

Дополнительное образование:

• «Преодоление созависимости». Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «На Снежной»,2010
• «Основы психологического консультирования. Методология и практические приемы работы». Московский институт открытого образования, 2012
• «Методы повышения эффективности обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья и аутизмом в общеобразовательной школе». Институт прикладного анализа поведения, 2017
• «Методы повышения эффективности обучения младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС) в общеобразовательной и коррекционной школе». ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет», 2017
• «Психолого-педагогические технологии адресной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в начальном общем образовании». Московский центр развития кадрового потенциала образования, 2018
• «Нейропсихология детского возраста». АНО «НИИДПО», 2019
• «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС». ООО «Инфоурок», 2020
• «Нейропсихологические методы диагностики, коррекции высших психических функции и абилитации отклоняющегося поведения».АНО «НИИДПО», 2020
• «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья». ООО «Инфоурок», 2021
• «Деятельность специалиста службы примирения в общеобразовательной организации». Городской психолого-педагогический центр Департамента образования города Москвы, 2023

Направления работы:

• подготовка к школе с психологической диагностикой;
• помощь в освоении учебного материала;
• сложности в коммуникации;
• школьная дезадаптация
• диагностика и развитие необходимого и достаточного уровня психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников;
• психологическая помощь младшим школьникам с адаптацией и трудностями в обучении;
• выявление, профилактика и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности в условиях школьного образования;
• освоение навыков ребенком(от 6 лет)

Опыт работы учителем в школе.

Консультирование взрослых. Индивидуально. Очно и онлайн.

Работает в Гештальт, АСТ и экзистенциальном подходах.

Базовое образование:

• Высшая школа психологии при Институте Психологии РАН, специалитет, психолог-консультант
• Московский Институт Психоанализа, клинический психолог

Дополнительное образование:

• «Экзистенциальная психология личности (школа Д.Леонтьева)»
• «Терапия принятия и ответственности»
• «Гештальт-подход» (студентка II ступени)
• «Irvin Yalom and the Art of Psychotherapy» (экзистенциальная психотерапия)
• «Психотерапия расстройств личности. Интегративный подход CBT, ACT, CFT»
• «Карьерное консультирование: экзистенциально-аналитический подход»

В профессии с 2016 г

Окончила в Москве Высшее театральное училище им. М. С. Щепкина (ВУЗ) по специальности — актриса драматического театра и кино. 25 лет служила актрисой в театре им. А. Н Островского. Сыграно более 30-ти ролей в кино.​ Играла спектакли в Бельгии, Германии, Болгарии, Китае.

В настоящее время — педагог детской театральной студии, тренер по правополушарному рисованию, режиссёр и ведущая «Студии игры» (игры по Бахотскому). Проводит мастер-классы — рисование в необычных техниках, оригами.

«Играть и перевоплощаться — это весело и интересно! С удовольствием учу этому детей! Опыт работы с детьми 7 лет.»

Высшее образование, дневная/очная форма 2013

ГБОУ ВПО МГПУ

Факультет: Общая психология

Специальность: Психолог. Преподаватель психологии

Сертификаты, курсы

• 2021 Введение в психосоматику
• Институт психосоматики Артема Толоконина
• 2020 Вводный курс PSY2.0 ООО «Психосоматика 2.0»
• 2019 Недирективная игровая терапия. Введение в практику Открытый медико-психологический университет2018 Тренинг для тренеров
• Институт системного консультирования и тренинга
• 2018 Техники психодрамы и расстановок в групповой и индивидуальной работе Институт системного консультирования и тренинга
• 2017 Основы психотерапевтических практик Институт системного консультирования и тренинга
• 2016 Психотерапевтическая работа с детьми и подростками Институт системного консультирования и тренинга
• 2013 Клиническая психология
• ГБОУ ВПО МГПУ

Образование (второе высшее): Московский социально-педагогический институт, кафедра психологии.

Дополнительное образование: 

• «Методы нейропсихологической диагностики и коррекции» (Институт возрастной нейропсихологии);
• «Интегративный подход к диагностике и коррекции в раннем возрасте: нейропсихологические, клинико-психологические и логопедические методы» (Институт возрастной нейропсихологии);
• «Оценка нейромоторной готовности к обучению. Диагностические тесты и школьная развивающая программа» (Институт нейрофизиологической психологии); «Гимнастика мозга» (МОО сертифицированных кинезиологов «Ассоциация кинезиологии»);
• «Умные мячики: комплекс коррекционно-развивающих упражнений для работы с детьми и взрослыми» (Институт возрастной нейропсихологии).

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика ребенка, позволяющая оценить развитие ребенка, определить готовность ребенка к школе или понять причину трудностей обучения (ребенок плохо и/или медленно читает и, возможно, не понимает прочитанное, ребенку с трудом дается математика и решение задач, ребенку трудно писать, буквы и цифры кривые и часто не попадают в строку, у ребенка много ошибок в тетрадях, ребенок крутится и часто отвлекается во время занятий, ребенок делает уроки медленно, практически все свое свободное время);
• Индивидуальный коррекционный маршрут и развивающие занятия с ребенком с имеющимися трудностями.

Высшее образование:

Государственный университет гуманитарных наук, 2007.

Квалификация: психолог, преподаватель психологии.

Курсы повышения квалификации, в том числе: «Песочная терапия. Практико-ориентированный курс с опорой на юнгианскую аналитическую парадигму».

Специалист по работе с психической травмой, работа с детьми и взрослыми.

Аналитический и процессуальный подходы, использует метод песочной терапии (sandplay).

Опыт практической работы - 7 лет.

«Провожу консультации для родителей по вопросам детско-родительских отношений:

• как понять ребенка;
• где брать силы на то, чтобы справиться со сложными эмоциями по отношению к ребенку;
• как найти в себе равновесие между строгим и заботливым родителем.

Помогаю детям в решении следующих проблем:

• тревожность
• страхи
• агрессия
• истерики
• энурез
• тики
• излишняя застенчивость.